La Escuela en Europa Occidental. El nuevo orden y sus adversarios
K. Jones, R. Hatcher, N. Hirtt, R. Innes, S. Joshua, J. Klausenitzer, Colectivo Baltasar Gracián
Editorial Germania, Alzira, 2009.
En noviembre de 2002, entre algunos de los participantes en el Foro Social Europeo de París, surgió la idea de elaborar un libro que recogiese las experiencias comunes y analizase la deriva neoliberal de las reformas educativas emprendidas dentro de la Unión Europea. El objetivo era, por un lado, ofrecer una visión de la evolución de los sistemas educativos europeos más amplia, y por lo mismo más completa, que la que se puede inducir de la consideración de cada uno de ellos por separado y, por otro lado, contribuir al rearme ideológico contra la nueva "ortodoxia neoliberal". Seis años después aparecía Schooling in Western Europe The New Order and Its Adversarles , Palgrave Macmillan 2008, que analiza las políticas educativas en cinco países de la Unión Europea (Inglaterra, Francia, Italia, Alemania y España). Pocos meses más tarde apareció la edición italiana y ahora sale a la luz la española.
Schooling in Western Europe. The New Order and Its Adversaries,
Palgrave Macmillan 2008 |
La escuela en Europa Occidental.
El nuevo orden y sus adversarios,
Germania, 2009 |
La scuola in Europa occidentale. Il nuovo ordine e i suoi avversari,
La cittá del Sole, 2009 |
En Europa, y no solo en ella, la educación está siendo sometida a profundas modificaciones en todos los aspectos. La privatización, la descentralización y la reforma de sus contenidos conducen hacia una nueva configuración de la Escuela bajo el pretexto de una Europa económicamente competitiva, en el marco de lo que llaman la sociedad del conocimiento y de la información. Pero estos cambios no están exentos de polémicas. Las nuevas políticas alteran las ideas sobre el valor y los objetivos de la educación, profundamente enraizados en los sistemas creados por los movimientos reformadores que se desarrollaron tras la Segunda Guerra Mundial.
A partir de la experiencia de sus autores, como investigadores y activistas en seis países de Europa Occidental, este libro explora los términos de la nueva política educativa institucional, impulsada desde organismos como la Unión Europea y la OCDE. Analiza la remodelación de la enseñanza y del aprendizaje, de la gestión y de la dirección de los centros. Hace referencia a las nuevas formas de acceso a la formación y denuncia la desigualdad creciente. Somete a discusión el éxito político de las reformas y critica su estrecha visión de la educación. Finalmente, el libro señala los conflictos surgidos en torno a tales cambios, que en modo alguno han de darse por resueltos: la resistencia encontrada por los gobiernos nacionales y por la propia Unión Europea todavía puede orientar la educación en otras direcciones.
